9月开学初，省教育研究培训院就兵分五路，分赴全省各市县与市县教研机构对接交流，“做强教研，把教研重心下移”，省教培院从2016年9月起，启动教研员“三个一”行动——“指导一个区域、展示一节公开课、深入基层一个月”，意在发现培育市县教研工作典型经验，做强市县教研，提高我省基础教育教学质量。

　　教研重心下移

　　这个项目将我省19个市（县）分为五个片区，分片开展教学教研。省教培院按片区将全体教研员分成5个小组，每个小组6至7人，重点指导一个区域，每一至两人具体负责1个市县。

　　“我们想听听市县学科教研的情况，各个学科组有哪些问题？希望在哪些领域或项目上开展合作？”9月8日，在陵水教科局教研室会议室，省教培院“三个一”行动东部片区负责教研员与陵水全体教研员相互交流，东部片区片长、省教培院科研部主任、中学语文教研员谢炜说。

　　“陵水中考成绩老是上不去，去年我们备战中考推出“4-3-3”学习模式，今年中考有进步。”陵水教研室主任陈宗泽说。

　　“可以把‘4-3-3’模式作为一个课题来研究完善。”谢炜告诉记者，教研下沉，想推动校本课题的研究，并在基层学校建立基地，营造基层教研氛围，研究新背景下省级教育与市县教育合作新模式。

　　陵水教研室共有16人，其中在编在岗6人，其他为借调人员，除地理、化学，其他初中学科都有教研员，但高中教研员是空白。

　　省教培院有关负责人说，市县“三个一”行动，就是想把省级教研和市县教研拉近，“把教研重心下移”，做强全省教研，研究如何助推市县教研工作上台阶。

　　展示一节公开课

　　“教研员的公开课有导向性、示范性，不追求掌声雷动，发言热烈，因为表面流畅的课堂，可能失之于浮躁，不利于培养学生思维的深刻性、整体性。教研员的课，应该能够让老师对解决本学科教学的核心问题有一点或两点启发。”省教培院学前教育与义务教育教研部主任、中学化学教研员吴益平说。

　　为什么只展示一节公开课，而不是亚洲通？吴益平说，教研员是课程与教学的研究者、教学质量的监督与评估者、教研活动的组织者、教师成长的合作伙伴。教研员亚洲通的工作是研究课堂，对一线老师做指导，并不一定非得亲自上“战场”，他说，“我们的课不一定要‘精彩’，但一定要让老师看到课堂改革的方向。教研员是教师专业成长的引领者、甘为人梯的奉献者。一旦教师成长起来了，自然会在课堂上释放他的精彩，让亚洲通的学生享受到学习的幸福！”

　　发现培育市县教研亮点

　　“在对近年中高考成绩分析时，我们会发现某学校的某一两个学科成绩特别突出，这必定与它强有力的科组团队有关系”，吴益平说，教研重心下移的任务之一，就是要去发现并培育市县教育教学亮点和典型经验。

　　教研重心下移，但市县教研主体还是市县。基于教研经验，省教培院提出“三个一”项目的五个目标：深化学校课程建设、促进教学方式转变、提升校本教研实效、强化学科教研建设、规范教育科研实施。2016年的工作重点，是发现典型、培育典型。2017年总结经验，梳理成果，到2018年，推广经验，扩大成果，以期提升海南基础教育水平。

　　为保障项目的顺利实施以及效果，省教培院还制订了相关保障措施，成立考评小组，制定了考评细则。