党的十六大以来，高校思想政治理论课课程建设、教材建设、学科建设、教师队伍建设、教学方法改革和宏观指导得到全面加强。特别是2004年以来，以中央马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课4本新教材编写使用和新课程方案实施为标志，马克思主义中国化最新成果“进教材、进课堂、进学生头脑”工作取得重要进展，高校思想政治理论课呈现出蓬勃生机和良好发展态势，对大学生进行思想政治教育的主渠道作用日益凸显，在高校思想理论建设中发挥了重要作用。

　　全面完成新教材编写和新课程方案实施

　　2004年3月，胡锦涛总书记从培养什么人、怎样培养人的战略高度作出力争在几年内，使高校思想政治理论课教学情况有明显改善的重要指示。

　　为贯彻落实胡锦涛总书记重要指示精神，中宣部、教育部开展了大规模的调研活动。在中央统一部署和安排下，在全国有关学科专家、理论研究人员、教学人员以及实际工作部门同志的广泛参与下，《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》4门高校思想政治理论课新教材编写工作全面完成，并经党中央审定通过，现已全部投入使用。

　　高校思想政治理论课新课程方案于2006年秋季开始全面实施，首先在2006级540万名本、专科新生中普遍开设了“思想道德修养与法律基础”课；2007年春季开始，在2006级本、专科生中普遍开设了“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，在2006级本科生中普遍开设了“中国近现代史纲要”课；2007年秋季开始，在2006级本科生中普遍开设了“马克思主义基本原理概论”课，同时在2007级近570万名本、专科学生中普遍开设了“思想道德修养与法律基础”课。

　　教材是课程之本，高校思想政治理论课新教材的编写更被称为是“新世纪新阶段党的理论武装工作的重要组成部分”，这是一项富有开创性的工作。经过数万个课堂教学实践的检验，新教材满足了教学的急需，受到了高校师生的普遍欢迎。

　　《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材编写组首席专家召集人、北京大学教授吴树青表示，以往很多教材把气力放在“是什么”的知识层面，不仅造成了与中学教材内容重复，而且也促成了学生的死记硬背。我们在编写过程中把重点放在“为什么”的理论层面，努力使教材不再是简单的传授知识，而是立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

　　围绕新课程新教材大规模培训思政课教师

　　高质量的教材需要高水平的讲授，要让马克思主义中国化最新成果进大学生头脑，必须加强对高校思想政治理论课教师的培训工作。

　　为了保证开课质量，中宣部、教育部以及各地各高校高度重视思想政治理论课教师培训，首先抓了课前全员培训。从2006年开始，组织开展了以帮助任课教师准确把握新教材的基本内容和基本精神为目标的短期培训。中宣部、教育部和各地教育部门在每门思想政治理论课开设之前，均对这门课的任课教师进行了一次为期一周左右的全员培训，第一轮共培训教师4万余名，实现了先培训再上岗，满足了第一轮课程开设的急需。在今年秋季开设“思想道德修养与法律基础”课第二轮教学前，又对1.8万名任课教师进行了第二次培训。

　　其次是对骨干教师的培训。从今年5月开始，中宣部、教育部联合组织了高校思想政治理论课骨干教师研修，并纳入中央马克思主义理论研究和建设工程，每年举办6期，每期培训100人，时间1个月，计划用5年左右的时间，分期分批对全国高校思想政治理论课骨干教师进行一次系统轮训。目前已成功举办5期，效果明显。

　　教育部还着力于思想政治理论课教师理论素养提高、科研能力建设，狠抓学科建设和长期培训。主要通过进一步凝练学科方向、会聚学术队伍、构筑学科基地，充分发挥马克思主义理论一级及其所属二级学科对第一线教学的支撑作用，通过狠抓中青年教学带头人和学术带头人的培养，加大重点扶持的力度，扩大他们的学术影响，并采取加强思想政治理论课教学科研组织建设、完善制度政策等有力举措，吸引亚洲通优秀的哲学社会科学工作者长期、终身从事高校思想政治理论课教学工作。

　　教学方法改进创新赢得学生欢迎

　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了开设好思想政治理论课新课程，各地各高校纷纷在教学方法和手段上进行改进创新，受到学生的欢迎和好评。

　　中宣部、教育部采取措施，积极引导和推进教学方法改革。教育部以高校哲学社会科学研究重大课题委托项目的方式，组织和征集制作了思想政治理论课“精彩一课”全程教学示范片，用具体、直观的方式作出了示范。

　　同时，面向全国高校思想政治理论课教师广泛征集、评选了近200学时的“精彩一课”教学片。通过示范和引导，任课教师的教学观念发生了转变，由教材体系向教学体系转化，集体备课不仅重视教学内容的探讨，而且也更加关注教学方法的研究，综合运用启发式、参与式、研究式、多媒体课件、网络教学等多种教学手段，丰富教学模式，大大增强了思想政治理论课教育教学的感染力和说服力。

　　中国科技大学人文学院每位思政课主讲教师都准备了两套备课材料，既有文本文字，也有多媒体课件，把“教师言传口授”与“学生能动思考”结合起来，采用启发式、引导式、互动式教学方法，极大调动了大学生参与思想政治理论课的积极性。北京科技大学把大学生社会实践作为思想政治理论课教学的一部分纳入教学计划，理论教学占3/4，实践环节占1/4。中南大学的思想政治理论课集中教师智慧，集体备课，发掘理论课的“时尚魅力”。

　　大学生们对思政课从“抵触”到喜欢，从被动变主动。华中科技大学调查显示，该校2006到2007学年第一学期“思想道德修养与法律基础”课的优质课堂率达到100%。在听完学校的“中国近现代史纲要”课后，中国人民大学学生张孟写下了这样的话语：“先辈回眸应笑慰，擎旗自有后来人。”有关部门日前调研显示，绝大多数大学生对教师课堂教学表示满意或基本满意。高校思想政治理论课正在逐步成为大学生真心喜爱的课程。

　 《中国教育报》2007年12月25日第1版