我从小对老师就非常敬重，这与自己从小就生活在父亲这位普通的人民教师的身边有关。16年前，执教40多年的父亲虽然离开了讲台退居二线，但他的“为人师表”至今依然影响着我。为师的荣耀，令我梦寐以求。有朝一日要是能当上一名光荣的人民教师，那该多好！

2002年，当我从何其亮老师的手中接过教鞭，执教《核医学》课程时，偿愿的心情难以言表。第一次走上讲台，听到那一声亲切的“老师好！”为师的自豪感和责任感油然而生。师者，任重而道远矣。

“师者，传道授业解惑也。”古代文学家韩愈对教师这个职业的概括言简意赅。既教书又育人，这就是千百年来教师不变的神圣职责。只不过是在不同的国度在不同的时期教书育人的内容有所不同。

师者，传道也。“德者，才之帅也。” 教师的政治素质、思想品德，历来都为不同社会的有识之士所重视。古代教育家孔子提倡“师道尊严”，要求弟子们“修生、徙义、改不善。”当代著名教育家徐特立认为“教师是领导者，所以不能不谈教师的人格。”一个教育工作者，其思想品德素质如何，不仅关系到其本职工作，而且还直接影响着学生。传道，对于教师来说，责任重于泰山。特别是在市场经济条件下，教育体制在理论和实践上都存在着某些迷茫和误区，加上外部原因，导致学校人文精神多少有些缺损和失落，如果教师没有充分认识到开展人文素质教育的重要性，并寓德育于智育教育之中，教出来的学生只能像陈云同志所说的“有才无德者办坏事”。《公民道德建设实施纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地……要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。”作为教师，我们除了要有知识还要有文化，有学问更要有修养。要把构建当代大学生完好的人文精神作为自己的责任。因此，教师，首先是一个传播思想道德、行为品质的人，也是良好道德的模范者。作为任课教师，首先要用自己的治学态度影响学生。治学严谨，态度严肃认真，才能树立良好的形象和威信，赢得学生的敬重。其次，要用自己的人格影响学生，身教胜于言教对于学生更为重要。有位校领导给我讲过这样一件事：为了把空的矿泉水瓶扔到垃圾桶里，他在校园里宁可多跑几个地方，这一举止被一学生目睹后，这位学生竞亲自找到他说：要把自己的心里话向这位长者诉说，因为他是信得过的老师。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”教师的言传身教正是体现在这些“小小”的细节上。

师者，授业也。传授专业知识是教师的职责。俗话说：“工欲善其事必先利其器”.有了知识，如果不懂得如何去传授，不是一名好教师。掌握授业的方法和技巧，对于教师来说非常的重要。“授人予鱼不如授人予渔。”“教是为了不教。”因此，加强教学基本功的学习和训练，对于任何走上讲台的教师来说是提高授业技巧的有效途径。2003年我参加了学校举办的青年教师教学基本功培训班，黄光老师的“提高教师在教学过程中驾驭课堂的能力”，让我感觉到“听君一堂课，胜读十年书。”谢富生老师的“如何上好实验课？”抛出的是砖，引来的却是玉；沈行良老师的“双语教学法在医学教学中的地位和作用展望”，向我展示的正是“双语教学”的魅力；符健老师的“课堂启发性教学和语言讲授的技巧”，让我找到了自信；吕刚老师的“多媒体辅助教学在教学中的应用”，使我掌握了现代化的教学手段。每听一堂课，就有一份收获。博采众长，为我所用。一个人的知识，除了靠自己学习，实践直接学会和掌握外，必须重视间接经验，既要以开放的心态，积极吸收，善于借鉴他人和同行的经验和成果。今年暑期，又有一批青年教师参加了亚洲通：举办的教师基本功培训班，我相信，大家肯定受益匪浅。

师者，解惑也。要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。教师如果没有系统而全面的专业知识，不能给学生解惑，就难以胜任教学工作。记得原校长焦解歌教授曾经说：高校办学自主权扩大后，招的学生多了, 课程也多了，学生向老师提问的机会少了。如果真的有学生提问，恐怕会有不少的老师被难住。21世纪的大学生，勤于思考，进取心强，见广识多，不仅在学业上，还在生活上、思想上存在着许许多多的实际问题。作为教师，除了专业知识全面，基础理论扎实，还要培养广泛的爱好。这样才能容易与学生沟通，及时帮助他们解除心中的疑虑和疙瘩。

“学高为师，德高为范。”作为教师，我深深地懂得：为人师以育人为天职。我将抱着一个育人不悔的信念，一份诲人不倦的情怀，努力塑造“品德高尚，思想进步；爱岗敬业，团结合作；开拓进取，勇于创新；为人师表，诲人不倦；严慈相济，教学相长；乐于清苦，无私奉献”的教师形象。