一、专业概况

学科门类：管理学

专业名称：健康服务与管理

专业代码：120410T

授予学位：管理学学士

标准学制：四年，高中起点普通高等教育

二、培养目标

培养具有现代健康服务与管理的理念，谙熟健康促进与疾病预防的基础理论和基本知识，掌握健康状况监测、健康风险评估、健康行为干预的相关技术和方法，具备良好职业道德、创新精神、实践能力和终身学习能力，能够从事健康服务、管理、教育、咨询、干预和研究等工作的专业人才。

三、培养要求与培养特色

（一）培养要求

本专业的毕业生在思想道德、知识技能、心理素质、身体素质和综合能力方面应达到的目标要求：

1、思想素质和职业道德目标

（1）树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神；

（2）尊重同仁，团结互助，积极进取，愿为卫生健康事业的发展贡献力量；

（3）树立终身学习观念，具有终身不断接受继续教育的主动性和积极性，能够不断进行自我完善；

（4）秉承实事求是的科学态度，发扬严谨治学的精神；

（5）具有能动性地开展健康服务与管理工作和研究的批判性思维；

（6）通情达理且善于融入群体，能够与健康服务对象及其家属、朋友进行卓有成效的沟通协调与合作。

2、知识目标

（1）掌握基础医学、预防医学、临床医学、中医学等医学课程的基础知识；

（2）掌握健康管理学、健康评估、内科护理学、健康心理学、运动与健康、健康教育与健康促进、健康营养学等专业课程的基础知识；

（3）熟悉我国亚洲通健康服务与管理专业发展的基本方针、政策和法规；

（4）了解国内外健康教育与健康促进前沿理论、发展趋势及实践的现状；

（5）掌握文献检索、资料查询的理论知识和技术方法。

3、技能目标

（1）掌握健康状况监测、健康风险评估、健康行为干预的相关技术和方法，熟悉大数据时代健康监测、评估与干预的操作流程，在毕业时获得健康管理师职业资格证书；

（2）具有一定的健康服务与管理科学研究能力，能够对社区居民关心的健康服务与管理问题进行调查研究，并提出针对性的解决措施；

（3）掌握合理膳食、适度运动与心理平衡方面的基本技能，并且能够运用这些技能为社区群众开展健康信息传播和健康生活方式指导；

（4）养成文明健康生活的良好习惯，能够终身坚持倡导和践行健康生活方式；

（5）能够熟练操作计算机，达到国家或省计算机等级考试二级水平；

（6）熟悉一门外语，达到国家大学英语考试四级水平或通过学校规定的学位英语分数线，能够运用英语阅读、翻译本专业文献。

（二）培养特色

本专业人才培养突出健康管理专业技能和医学基础知识，强调岗位胜任力、领导力和自我健康管理能力，彰显学生个性。所培养的人才应具有现代健康管理理念，能够坚定地将以健康促进为中心的思想落实到健康服务与管理的实践中；既具备扎实的健康管理基础理论和基本技能，又掌握一定的医学特别是疾病预防方面的基本知识；具有较强的领导能力，能够与健康服务对象及其家属、朋友进行卓有成效的沟通协调与合作；具有鲜明的个性、过硬的心理素质和较强的自我健康管理能力，能够适应复杂多变的生活环境和工作环境，使自己保持良好的健康及工作状态。

四、主干学科

医学、管理学。

五、主要专业课程

健康管理学、社会医学（甲）、健康评估、健康服务与管理技能、健康教育与健康促进、健康营养学、内科护理学、康复护理学、健康心理学、运动与健康、老年康复学、社区健康服务与管理等。

六、课程设置及实践教学环节安排(见附表)

（一）课程设置及说明

1、课程设置

必修课44门，共2654学时（自主学习117学时），其中通识教育版块892学时，专业基础版块739学时，专业教育版块1023学时。专业限选版块13门，共339学时。

（1）通识教育版块：含思想政治课程、军事理论课程及军训、公共体育课程、公共外语课程、计算机基础及应用等必修课程。思想政治课程包括思想道德与法治、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、职业发展与就业指导和心理健康教育等课程。

（2）专业基础版块：主要开设管理学和医学基础课程。管理学基础课程包括管理学基础、经济学原理、卫生管理统计学和社会调查研究方法。医学基础课程包括高等数学（乙）、中医学概论、基础医学概论、临床医学概论、预防医学和流行病学等课程。

（3）专业教育版块：主要开设健康服务与管理专业课程。包括健康评估、健康教育与健康促进、社会医学（甲）、内科护理学、健康管理学、健康服务与管理技能、健康心理学、运动与健康、环境与健康、职业健康服务与管理、社区健康服务与管理等课程。

（4）专业限选版块：包括拓展英语、大学语文、信息资源检索与利用（基础篇和专业篇）、病案信息学、医学伦理学、专业英语、ACCESS数据库技术与应用、常用应急救护技能、艺术鉴赏等课程。

2、教学方法改革

（1）不断丰富“互联网+”时代教学方法的内涵，持续改进、充实和完善有助于充分发挥学生学习自主性和创造性的教学方法，使讲授法、PBL教学法、CBL教学法、线上线下混合教学、翻转课堂、作业法、读书指导法、实验法、分组比赛法等各种教学方法的优势得到充分利用。

（2）加强学生自主学习积极性和能力的培养。发动学生充分利用电脑、手机等现代化教学手段，搜索、收集、整理有关信息，勤于思考，勇于抒发己见；鼓励、支持和帮助学生利用课外时间开展调研活动，在实践中丰富和深化各门课程的知识，提升能力。

（二）主要实践教学和第二课堂

１、实践教学

毕业实习18周。遵循学校统筹安排与学生个人自主选择相结合的原则，分两个阶段进行。第一阶段1～9周在医疗卫生机构实习。第二阶段10～18周在健康产业相关单位实习。

2.第二课堂

1.与健康管理行业接触：发动、鼓励和支持学生利用周末及假期时间到健康服务与管理企业参观考察、当义工，锻炼服务能力。

2.科研能力培养：组织学生参加大学生创新性实验和大学生创新创业项目。让学生参加专门为其开设的学术讲座、参与教师的课题研究。

3.社会实践：结合专业培养目标，通过专题讲座、学术报告、技能比赛、演讲比赛、文艺活动以及开展社会调查和社会实践等，提高学生综合素质和实践能力。

（三）课程考核及说明

1、实施课程考核形成性、过程性、终结性评价。形成性评价包括课堂讨论、小组学习、网上讨论自主学习、教学实践活动、作业及出勤率等。学生课程成绩评定包括过程性评价和终结性评价，其中过程性评价占20-40%，终结性评价占60-80%。

2、加强毕业实习考核：毕业实习按一门课程计算，分为实习期考核和论文考核两部分，其中实习期考核占40%，论文考核占60%。

七、成绩考核及学位授予

在校四年按教育计划修完全部必修课程（含毕业实习和毕业论文）合格，并达到规定的选修课和第二课堂学分要求，品行操行鉴定合格者，准予毕业。

在规定时间内，所修课程及外语考试达到学校要求，且品行操行鉴定合格者，由学院学位委员会授予学士学位。

附表： 1、教学周时分配表

2、必修课程设置及教学进程安排表

3、限选课程设置及教学进程安排表

附表 1:

教学周时分配表

附表2

必修课程设置及教学进程安排